Theo các chương trình đánh giá quốc tế, hiện vẫn tồn tại khoảng cách khá lớn về học tập. Trong bài nghiên cứu này, tác giả sử dụng số liệu lặp về trẻ từ các nước Ethiopia, Ấn Độ, Pêru và Việt Nam, khi các em được thực hiện chung các bài trắc nghiệm dành cho từng lứa tuổi 5, 8, 12 và 15 tuổi, để tìm hiểu ở độ tuổi nào bắt đầu hình thành khoảng cách về học tập giữa các nhóm dân số, và có diễn biến như thế nào theo thời gian, cũng như những yếu tố nào tác động đến sự gia tăng khoảng cách này.

Tác giả đưa ra dẫn chứng rằng có sự thống trị ngẫu nhiên từ khi trẻ lên 5, trước khi các em bắt đầu học tiểu học, với trẻ em Việt Nam có trình độ cao nhất, trẻ em Ethiopia có trình độ thấp nhất, và trẻ em Peru và Ấn Độ có trình độ trung bình giữa hai nước này. Sự chênh lệnh giữa trẻ em các nước còn tiếp tục mở rộng đến các lứa tuổi lớn hơn, với thứ tự xêp hạng vẫn giữ nguyên như lúc 5 tuổi. Sự khác biệt này được giải thích một phần bởi các khoản đầu tư của gia đình và những đặc điểm riêng của trẻ. Sự chênh lệch về thành tích học tập bậc tiểu học giữa Việt Nam và các quốc gia khác chủ yếu bắt nguồn từ sự chênh lệch về năng suất của một năm học. Các kết quả này một lần nữa được khẳng định khi áp dụng cách tiếp cận biến công cụ.

Author: Abhijeet Singh Press: Young Lives